出席对象

课题核心组成员

地点

二楼会议室

时间

2023.3.17

研究主题

中年级童话阅读的作业设计

所要解决问题

针对中年级童话阅读（以《长袜子皮皮》为例）作业的设计进行创新和优化

研究方法

理论研究学习、组内研讨作业设计

过

程

与

思

考

记

录

一、查阅并学习相关理论资料。

课题组成员学习童话阅读作业设计的相关资料及论文。

二、成员讨论对童话阅读后作业设计的创新研究及作业的优化设计。

课题组成员针对上次研讨的童话阅读的创新作业设计（以《长袜子皮皮》一书为例）进行再修改讨论和优化，并在中年级学生童话阅读的过程中，让学生完成童话阅读的创新作业。

吴金晶：在展开童话教学的过程中，教师不仅要考虑学生的兴趣爱好，中年级学生的年段特点，而且要充分考虑到文本的特点，设置合理的教学目标，激发学生主动参与童话学习的兴趣。《长袜子皮皮》这篇童话非常有意思，我们在作业设计中可以多一些整合型的创新作业，把多个学科进行融合。

张梦：可以在童话阅读创新作业中加入开放型作业设计，学生在阅读童话后制作人物小卡片，把自己印象深刻的故事情景说给家长、同学听，制作童话故事阅读小报等。

邓淑乐：为了让学生对童话阅读有深度的理，可以让其自主阅读童话故事后，挑选故事中自己喜欢的，印象深刻的人物，制作一张“人物名片”或者“人物评价卡”，这样的开放型作业，使学生阅读的同时，深入了解人物形象，从而达到对童话的深度理解。还可以让学生阅读后梳理故事情节，利用故事情节画一画思维导图，在课堂上用思维导图展示故事的情节。  

陈蕾：打破学科界限，将各学科知识进行融合，有目的，有计划地引导学生训练综合运用各学科知识的能力与思维方式。可以在阅读童话后，根据童话故事小组合作创编课本剧，用表演的方式，使学生对童话有更加深入的体会，也能培养和提高学生的想象力。

获

得

的

主

要

结

论

针对上次研讨的童话阅读的创新作业设计（以《长袜子皮皮》一书为例）进行了再修改讨论和优化，并在接下里中年级学生童话阅读的过程中，让学生完成童话阅读的创新作业。课题组成员讨论认为，可以在作业中加入思维导图，推荐海报，人物档案等创新型作业，让孩子在阅读过程中多方面，多种形式的了解童话故事的内容。

物化成果

对于中年级童话阅读（以《长袜子皮皮》童话故事为例）进行创新作业的设计及优化。