出席对象

课题核心组成员

地点

二楼会议室

时间

2023.2.28

研究主题

中年级童话阅读的作业设计

所要解决问题

如何针对中年级童话阅读后进行有效的创新作业设计？

研究方法

理论研究、组内研讨

过

程

与

思

考

记

录

一、查阅并学习相关理论资料。

二、成员明确“双减”背景下中年级童话阅读作业的创新设计研究。

课题组老师基于“双减”背景的需要和新课标的推进，着手开展中年级童话阅读作业设计的研究，通过学习2月份的相关理论资料，进一步明确童话作业设计能有效解决学生对于童话学习处于浅层阅读状态的问题和当前童话阅读作业设计单一的问题。

三、成员讨论如何进行童话阅读后作业设计的创新研究。

目前的阶段，教师主要是要参与到具体童话阅读作业的设计中来，通过不断完善、改进具体阅读课例的作业设计，将之与之前的作业设计进行比较，通过不同来分析研究，将之进一步创新优化设计。此次课题组活动针对四年级童话阅读《长袜子皮皮》来研讨、设计创新阅读作业。

吴金晶：童话阅读作业的设计不是几个问题的随意罗列，不是图与文的简单拼凑，更不是教师仅凭个人喜好随心所欲、毫无根据的编排，而是要遵循一定的编制原则，确保它能够引导学生有兴趣、有收获地阅读整本书。以《长袜子皮皮》这个童话故事为例，我们可以先设计和人物相关的创新作业，比如：人物档案卡，再对故事情节进行设计，可以让学生梳理情节，设计情节地图的作业等。

杨玉花：教师运用巧思匠心将童话故事的重点尽可能地呈现于作业设计上,引导学生探究其深意,思索其内蕴，整体上简明扼要，学思结合。在阅读的过程中，他们开始以探究为乐，以合作为趣，不再拘泥于“这本书讲了一个什么道理”此类问题，而是开始思考“我可以这样来做.......”，这样的童话阅读作业设计﹐能够帮助学生轻松阅读，深度思考，坚持探究，以其独特优势帮助学生克服阅读整本书的重重关隘。可见新颖创新的作业设计与布置，需要我们花更多的时间去关注和研究。在这个童话故事阅读后，我们可以让学生选择其中一个方向进行思维导图的研究和设计。

邓淑乐：中年级孩子在童话阅读的过程中，对于人物形象的理解和概括还是比较难的，需要通过具体的情节去细细体会。在作业设计中，我们可以设计一些探究性作业，去帮助孩子们去更好地体会。我们可以根据这一童话故事设计人物形象地“摩天轮”，让孩子们把人物特征找全面，再说一说自己喜欢人物的什么，不喜欢人物的什么。

王建琴：在童话阅读之后，可以让学生完成融合型作业，首先，可以做一做童话故事推荐小报，内容可以从作者简介，故事情节，好词好句，读后感等方面推荐。也可以让孩子对故事中的各种人物形象进行颁奖。

获

得

的

主

要

结

论

“双减”背景下中年级语文课堂学习单指导阅读策略方面的优化设计的研究：从童话阅读的创新作业设计研究来看，学生有这样一位无声“老师”的引导点拨，阅读起来更有兴趣了，因为有一个又一个的奥秘等待他们去开启;同时也更有头绪。在阅读的过程中，他们开始以探究为乐，以合作为趣，不再拘泥于“这本书讲了一个什么道理”此类问题，而是开始思考“我可以这样来做......”从而对整本书阅读生发兴趣，轻松阅读，深度思考，坚持探究，以其独特优势帮助学生克服阅读整本书的重重关隘。可见童话阅读的创新作业设计研究，需要我们花更多的时间去关注和研究。

物化成果

对于中年级童话阅读（以《长袜子皮皮》童话故事为例）进行创新作业的研究和设计