2024年11月22日、26日、27日，“文化母乳：小初衔接视野下高年级诗联教学研究”课题小组周黎霞老师分别在本校五1班、五3班、五9班试上，课题组成员参与了观课与磨课活动，11月25日、28日分别在实验小学（县府街小区）及弇山小学进行了公开执教。本月的研讨形式为课例研磨，是在上月研讨的基础上进行的一个研讨升级活动。本次研究主题为“文化母乳：小初衔接视野下高年级诗联教学”之“文学阅读与创意表达”课型研究。

本月的课，在任务板块上，由“整体切入，读懂诗题”“多样朗读，读出韵味”“探究写法，细品静趣”“拓深诗境，妙品清趣”“抓住诗眼，领悟空趣”五大任务板块调整为“多样朗读，加深理解”“探究写法，迁移运用”“拓深诗境，以文化人”三大板块，最后，设置了“作业布置，课外延伸”这个内容。其中，“多样朗读，加深理解”下设“整体切入，读懂诗题”“多样朗读，读出韵味”两个活动，“探究写法，迁移运用”下设“动静结合”“探究静趣”“片段练笔”三个活动，“拓深诗境，以文化人”下设“拓深诗境，妙品清趣”“抓住诗眼，领悟空趣”两个活动，“作业布置，课外延伸”下设“代入诗人，整首扩写”“改写他作，举一反三”两个活动。

本月的研讨活动，细化为“模型建构—滋养策略—评价研究”三个部分，对“文学阅读与创意表达”其中“诗歌→白话文”课型研究及“发散策略”有了成系列的研究，在“评价研究”部分侧重于“目标式评价”和“延展式评价”这两个专有评价模式，同时辅以“交互式评价”“成果型评价”这两个泛用评价。至此，“文学阅读与创意表达”课型研究在“诗歌→白话文”的方向上已经形成了一个比较成熟的操作模型。

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