太仓市高新区第三小学2023-2024下 教科研工作总结

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实党的十九大精神，按照上级工作要求，围绕“质量、公平、多元、特色、关爱”五个维度，以“努力办好人民满意的教育”为目标，直面新形势、新挑战和新变革。本学期，我校的教育科研工作重点是将课题研究与课程改革紧密结合，以“课题研究”为主要抓手，以一线课堂为研究主阵地，加强教研、科研的整合，科学构建学校教科研的新态势，努力开创学校新局面，实现新跨越。现将这一个学期的工作总结如下：

一、扎实推进课题研究工作，提升教师科研能力

（一）抓好学校课题重要活动

学期内，继续做好各级各类的课题研究工作。本学期完成了“中年级童话阅读的创新作业设计研究”太仓市微型课题的课题的结题工作。

太仓市高新区第三小学于2024年5月17日承办了太仓市“大单元教学”同类课题协作研究共同体活动暨中期活动。太仓市教师发展中心科研处倪夙敏老师和“大单元教学”同类课题协作研究共同体学校的老师们参与了本次活动。“小学跨学科美育主题大单元教学设计与研究”的课题主持人徐洁老师选取了《基于新课程背景下的小学美术跨学科主题教学探究》和《联觉体验视域下美术大单元聚焦跨学科教学实践研究》两篇文献，进行学习与解读。教科室陈怡老师从“美术跨学科融合的情景化学习、具身化学习与体验化学习”、“小学五年级学生美术核心素养的培养”这两个观课维度及下面几个观察小点进行解读，并且按照观察点对入场观察的老师进行明确的分工安排。“小学跨学科美育主题大单元教学设计与研究”的另一课题主持人张苑老师执教课题研究课《学画抽象画》。

研究课以“五年级美术《学画抽象画》美育大单元跨学科融合张苑老师从教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行说课。本课通过跨学科教学的方式，将美术、语文和音乐学科融合，利用抽象画的特殊性将听觉艺术转化为视觉艺术，为学生带来了丰富多元的艺术体验。“大单元教学”同类课题协作研究共同体学校的老师和高新区三小的美术老师分别组成两组，进行热烈的议课。随后，参与议课的代表上台交流发言，大家认为张苑老师能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够根据音乐和古诗创作一幅富有情感的抽象画。在“情感”这一大概念的引领下，这节课将学生带入了一个丰富多彩的艺术体验之中，让他们在感悟中领略美育的魅力，实现以美育人。

太仓市教师发展中心的倪夙敏老师对本次的课题研究课进行指导，倪老师对张苑老师执教的吧课题研究课给予了肯定，他指出教育科研活动的推进应当和课堂紧密联系在一起，教育科研最终还是服务于学生、服务于课堂。随后，对“大单元教学”同类课题协作研究共同体今后的“科教融合”活动作了进一步指示。

（二）管好学校各类课题

教科室注重课题研究过程化管理，及时督促各课题组做好课题研究的网络化管理，指导教师做好活动记录、新闻、照片、成果等各类研究资料的上传到新的校园网平台，及时进行检查和反馈。教科室携同教务处指导教研组定期召开课题组活动，做好协调与指导工作，提高科研效率。学校还多次邀请王一军教授到校开展撰写专著的指导，提升学校科研工作研究的深度。

平时，教科室努力做好课题成果总结。结合省市级各项论文比赛，不断鼓励教师围绕课题积极撰写论文案例，引导教师注重教学反思、善于经验总结，提高教育教学论文、案例的写作水平。主动为老师搭建成长平台，组建专家库，邀请他们到校对教师进行论文写作、修改指导，进一步提升科研文章质量。本学期中，有7篇论文省级发表，20多篇学术类论文在各级各类论文比赛中获奖。

二、全力做好常规培训工作，提高教师专业发展

（一）寻求专家引领

学校先后邀请省市级专家团队、区域内本土专家来校指导，或点评，或讲座……各类专家与教师们之间的深入交流，是一场场思维碰撞、火花迸溅的思想盛宴，让教师们的“研训一体化”活动更有实效、更有高度。本学期，邀请了王一军教授为老师们作讲座《为学生学习而教——学习理论视野中的高效教学》，“为学而教”是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教学内容和教学方法的选择，它强调要给学生创造一个相对自由的学习环境，而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。采用“为学而教”的教学方法，学生可以依照教师提供的框架，调节自己的学习进度、内容，可以选择自己熟悉的、感兴趣的问题、方法来学习，并进行适当的活动，从而教得更精粹，更符合学生的需要。

（二）着力区域联动

高新区三小是“实小联盟”成员之一，我们抓住契机，依托联盟学校教科研共同体，充分利用区域联盟的优质资源，内外联动，请进走出，主题式观课、开设微讲座等，加强了区域联盟内的交流与研讨，拓宽了“研训一体化”活动的渠道，为活力教研提供了坚实的后盾。

（三）发挥骨干辐射

学校拥有苏州市、太仓市学科带头人15名，涉及语文、数学、英语、科学、劳动、音乐、体育等学科，他们有名师的助力，教学理念新，专业发展快。教科研处充分利用好这一批骨干教师，为教师们执教示范课、做微型专题讲座、带新教师，在不同学科、不同程度上，加大了活动科研的力度，引领学校教学方向，促进教师专业成长。特别是促进青年教师快速站稳讲台，加快青年教师专业成长，促进了学校教师队伍的梯度建设。

三、建设内涵，实效提升活力研训

学校聚力内涵发展，教师研训也要注重内涵建设，否则就是走形式主义。学校紧扣主题，开展聚焦式研训活动，提升研训质量。

1.强化主题学习。一个学校的发展，不能只靠几个骨干教师，要靠全体老师。因此，学校大力开展聚焦主题“雅韵课堂”的多形式学习与培训。教科室定期搜集相关文献，购买相关书籍，分发给老师。通过自主阅读、读书沙龙、网络学习、请进走出等形式，学习雅韵课堂内涵，提高对“雅韵课堂”的认识，促进理念先行。

2.跟进主题研讨。围绕雅韵课堂教学主张“自然慧雅，灵动扎实”，基于智慧云平台教学，开展课题研讨课，跟进主题研讨，解决课堂中的实际问题。每次研讨，针对课堂教学中同样内容、不同方法或设计、操作等，大家畅所欲言，交流见解，提出看法。让观点诱发观点，让思维碰撞思维，让智慧点燃智慧。每次探讨，形成一定的共识，达成一定的观点，让探讨真正有效。

3.重锤主题教学。根据雅韵教育理念和目标，结合 “绿色课堂”的教改实践，学校提出了打造“自然慧雅、灵动扎实”的雅韵课堂教学主张。重建《教学六认真实施细则》，制定《教研组、备课组建设意见》，制定《雅韵课堂评价细则》《智慧云平台运用要求》《作业改革实施方案》，通过制度设计保障教学改革实施。积极开展“学习资源支持型分层教学的实践研究”，改革备课、上课、作业布置模式，以教研组为单位采取集体备课的方式，大力开发教学资源，建立学校多元化学习资源库，让学生自主选择适合自己的资源开展学习，促进学生个性化学习。在此基础上，教师以学定教，顺学而导，开展分层导学，实现教学行为的针对性，努力提升教学实效，促进每个学生实现最优化的发展。同时，积极开展“依托智慧教育云平台变革教与学方式的实践研究”，充分依托智慧教育云平台来加强教学资源库建设，组织教师围绕所教学科的知识点，开发微课、作业、试题、拓展资源等教学资源，形成了自选资源、自学课例、自主合作、自我展评的智慧教学“四自”教学模式。

在学校雅韵课堂教学主张的引领下，教研组、备课组“研训一体化”校本培训模式，开展活力研训，改变了教师的行走方式，以集体的研讨带动个人的行为，以集体的感召影响个体的转变，以个体的融合促进集体的升华……努力实现质量提升与教师发展的双赢。