出席对象

杜秋红校长、德育处全体、各年级组长

地点

墨香三楼会议室

时间

2023年3月28日

研究主题

种花 种草 种生机——开发二年级劳动课程实践

所要解决问题

1. 低年级进行种植活动，但比较零散，没有整体性、系列化课程的问题。

2. 学生对于花卉种植的基本方法与步骤模糊的问题。

3. 学生对于花卉种植不能持续的去观察，激发学生的求知欲、探索欲的问题。

研究方法

行动研究法，实践研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、劳动实践与多学科融合

与语文学科相融合，读读写写诵诵；与数学学科融合，算种植日期、算温度节气；与英语学科融合，查找花卉的英文单词；与美术学科相融合，画出自己喜欢的花卉；与音乐学科的融合，与花相关的民谣唱起来；与科学学科相融合，解花语，探究花的药用价值；与综合实践学科相融合，折纸花、做花签；与生活相结合，煮花茶、做花饼、插花……

二、各班有特色

二1——煮花茶

花茶是诗一样的茶，融茶味之美、鲜花之美为一体的茶，茶味与花香巧妙地融合，闻之，芬芳扑鼻，让人为之精神一振。

二2——做花饼

鲜花饼芳香四溢、甜而不腻、美容养颜，食之，让人唇齿留香，沾舌难忘。

二3——画花乐

笔墨灵动，画作或清新唯美，或构思巧妙。

二4——探花性

花不仅能美化环境、愉悦我们的心情，还有一定的药用价值。

二5——解花语

每一种花都有一个花语，每一句花语就是一个故事

二6——做花签

将花朵做成书签，大气雅致，尽显个性。

二7——制冰花

发挥创意，花、叶子、小果子就都可以上镜。

三、课题组反思总结：形成家校协同视域下小学二年级劳动课程开发实践

获

得

的

主

要

结

论

1. 通过这些劳动课程活动，同学们的动手操作能力增强了，语言表达能力提升了，收集整合处理信息的能力也提升了。

2. 通过“种花”的劳动课程增进了亲子之间、师生之间、同学之间的情感，在劳动中得到情感的升华。

3. 为其他年级组开展劳动课程提供了范例了，可以学习之长处，在接下来的劳动过程中也可以避免出现的年级已经遇到的错误。

4. 通过这一劳动课程，可以看出学生对劳动的积极性非常高，需要我们老师经常去组织，形成一套种花课程体系。

物化成果

种花课程系列：煮花茶、做花饼、插花……

校本年级劳动课程：多学科融合的种花实践课程体系

课程展示案例集：各班级展示特色课程