根据国家课程的安排，小学三至六年级每周英语3节，由于课时量有限，但语言学习和应用的要求却并不低。所以为了让学生掌握学习语言的听说读写技巧，提升学生的核心素养，提升其思维能力，达到学以致用的目标，太仓市高新区第三小学英语学科在校长室的指引下，主动引入了国家教育部认证的“口语100智慧学习空间”（简称口语100）。

利用口语100在学习中的运用，学生有效做好课前预习工作，提高课堂效率；单词两分钟，拓展课外知识，充分调动所学知识，知识生活化，活用语言；课后观看微课，提高动手能力，分享视频，共享生活点滴。并充分利用平台的个性化设计功能，教师根据实际情况，自行设计单词表、绘本等个性化任务，与课堂同步，大大提高学生的学习积极性，同时向探索智慧课堂迈进。

随着多媒体时代的不断进步，课堂教学中，老师们能借助多种工具进行教学，为我们英语的教学带来了许多便利。一方面课可以辅助孩子进行课前预习工作，也可以达到课后巩固的效果，基础薄弱的孩子慢慢地可以跟上班集体的节奏，同时还减轻了忙碌的家长无暇辅导学生的压力，化解了不懂英语或者英语基础不好的家长的尴尬。

2024年4月11日下午，高新区三小实验团队在学校报告厅进行了太仓市高新区第三小学“英语口语100”进课堂教学研讨活动，英语组杨老师执教3B U4 Where’s the bird?一课。

1. 课前，学生在家预习书本3B  U4 Where’s the bird?的单词及课文，接着通过口语100认真地解决自己不会读、不理解的词句，初步解决了课文的生词，如beautiful等的读音以及明确其词义，高质量完成预习工作。

2. 课中，学生通过单词2分钟，对本课方位副词主题的课外词汇进行跟读学习，解决知识生活化，语言生活化，能真正地应用本课句型对自己的物品位置进行介绍。

3. 教师得到课前预习反馈情况，对学生跟读情况不太好的句式在课堂上侧重引导学生试读、跟读，进行纠音，提升学生的听说读技巧，有效提升学生的语音语调。杨老师结合本课主题，利用口语100开展互动课堂，拓展方位词汇，进行词汇过关游戏练习，既增添了课堂的趣味性，也达到了有效互动的效果，还检测了学生课前预习的掌握情况。教师引导学生把课本知识生活化，教师呈现关于方位介词，引导学生进行小组合作，运用本课时重点句型Where’s the bird做小组探讨，最后进行汇报。有效利用了小组合作操作模式，使课本知识生活化，活用语言；大大激发了学生的自信心，用英语与他人沟通；此外，也让同学们了解到更多的方位介词，拓展了课外知识。

   经过了一个阶段的实践探索，教师充分利用口语100中反馈到教师端的各种具体数据，可以随时监测到单词两分钟、听说测试和阅读测试等情况。有了大数据的支持，教师可以针对性地、个性化地对学生不太掌握的知识点进行讲解，可以大大地提高了教师的教学效率，相对地减轻了教师批改和做分析的负担。同时进行个性化作业设计：学生能通过微视频，在平台上分享自己设计的mind-map照片；找到自己喜欢的电影或绘本片段，进行配音；分享微视频和同学们一起分享生活点滴等。同时，可以看到是否能够获得同学的点赞，学生学习英语的主动性和积极性大大地提高。此外，同学们还可以上传作文，实现一对一的作文批改，学生可以直接通过查看分析明确自己错误的语法点，马上进行纠正，达到很好的学习效果。教师们利用这一工具，将课堂变得更为高效、更智慧，让学生的自主学习能力有所提升，也为家长减轻了负担，促进了家校的沟通，丰富了学生的英语学习内容和途径，多角度地为学生提供自主学习英语的资源，是一次积极的探索与尝试。