小学生“良好学习品质培养”工作是太仓市教育局重点推进的工作之一。近两年来，我校全体老师紧扣“学习品质”开展专题学习、主题研讨、问题研究、成果展评等。2023年3月1日下午，学校组织开展了“趣谈学习品质，共话教育高质量发展”主题沙龙活动。活动由滕月芳副校长主持，特别邀请太仓市教师发展中心杨建清主任莅临。七位老师分别结合学科教学、班级管理、家校合作等多个方面和全体老师分享了培养学生学习品质的经验。

一年级学生刚进入小学阶段，如果做好学习品质的衔接课程，如何培养一年级小学生良好的学习习惯？一年级年级组长朱瑛静老师结合班级管理，从认知规范，由“知”到“行”；养成习惯，由“行”到“惯”；行为评价，由“惯”到“范”这三个方面介绍了自己的做法。小学初始阶段能形成良好的学习行为习惯，将为今后的成长与发展奠定良好的基础。

在学科教学中，培养学生学习品质，有利于学生学习力的提升，能提高学习效率，张健老师从学习力、认知力、应用力三方面的培养来提升学生的学习品质，值得每一位老师学习、探讨与反思。

小学生天真烂漫，爱奇思妙想，有着丰富的想象力。想象的过程就是思维的过程、创造的过程。因此，想象力对于学生来说，是至关重要的学习品质。吴金晶老师在语文教学中用多种策略，培养学生丰富的想象力，激发学生思维与表达，培养孩子们的创造力。

思维品质的养成，可以从很多方面着力。深度学习，能激活学生思维的宽度、广度、高度，是养成思维品质的一种关键策略。李敏瑾老师立足科学课堂，研究深度学习，培养学生的思维能力，让课堂成为一个思维碰撞的“磁场”，从而促进学生学习力及与学科素养的提升。

具有自学能力的人，能通过自身努力，获得新知识、技能，具有可持续发展。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，这是培养学生自学能力的主渠道。

李娉老师活用生活资源来服务于课堂，培养了学生自学、探究能力，从而提高学生的学习品质。

课堂上不管是认知力、想象力、思维力的培养，还是学生学习力的提升，都离不开学生的注意力，高度的注意力是关键。青年教师赵锦宇和大家分享他的一些做法。注意力的集中为有效课堂的构建保驾护航，为学生整体素养的提升助一臂之力。

良好学习品质的养成，离不开学校、教师，更离不开家庭。受家庭因素的影响较大，父母的知识水平、教养方式、相互关系、活动参与都是影响孩子学习品质的家庭因素。方霞老师与大家分享了如何关注家庭因素助力良好学习品质的提升。

台上老师们精彩的分享引来了台下阵阵掌声。

分享结束后，杨建清主任和陈武副校长对本次沙龙进行了点评。杨主任对沙龙活动给予了肯定，希望老师们要目中有人，手中有招，脚下有路，努力争做高品质教师。陈校长指出，学生学习品质培养意义重大，任重道远，需要老师们齐心协力。

良好的学习品质能促进学生核心素养的发展，对孩子未来的发展有着不可估量的影响及作用。小学阶段是学习品质形成的关键时期，高新区三小将坚持做好这一课题研究，使孩子们具有良好的学习品质，成为学习真正的主人，促进学校教育教学的高质量发展。